webquest

UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
BASADA EN EL USO DE INTERNET

Manuel Area Moreira
Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías
Universidad de La Laguna
¿Es posible integrar los principios del aprendizaje constructivista, la metodología
de enseñanza  por proyectos y la navegación web para desarrollar el curriculum
con un grupo de alumnos de una aula ordinaria?. La respuesta es afirmativa y se
denomina WebQuest. El webquest es la aplicación de una estrategia de
aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por
los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagación,
investigación a través de la web. Originariamente fue formulado a mediados de
los años noventa por Bernie Dodge (1995; 1998; 1999) (Universidad de San
Diego)  y  desarrollado por Tom March (1998; 2000). 

WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para
propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y
en procesos de investigación para aprender. 
Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la
información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de
Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la
producción de una página Web, donde se publica el resultado de una
investigación. 

La tarea es una descripción formal de algo realizable e intere
estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. E
un producto tal como una presentación multimedia, una exposici
cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra d
WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien en clases d
diferentes años escolares. Cada vez la actividad puede ser modificad
y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que v
de tal manera, que sea más profunda que las anteriores. 


Los recursos consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha
localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea.

Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o
guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de
administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea.
La evaluacion  es añadido reciente en el modelo de las WebQuests.

PROCESO DE CREACIÓN 
DE UNA WEBQUEST (Dodge, 2002)

Seleccionar un
tópico o problema
adecuado al
Web
Quest
Seleccionar un
modelo de diseño
Describir cómo se
evaluará al
alumnado
Diseñar el proceso
Revisarlo y
mejorarlo.


 Quizás lo más interesante de
este modelo o estrategia es que
el profesorado puede asumir sin
grandes costes ni económicos n
de recursos ni de tiempo la
generación de materiales de
aprendizaje destinados a sus
alumnos utilizando la
información y servicios
disponibles en Internet.

“Se trata de hacer algo con información: analizar, sintetizar,
comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo más
que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos o
copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador en una ficha. Idealmente, la
tearea central de una WebQuest es una versión reducida de lo que las personas
adultas hace en el trabajo, fuera de los muros de la escuela” (p.2)

Una clase por un blog

 La Primavera 

 Dibuja y colorea

Juegos Infantiles

Juegos Infantiles.

El pañuelo o marro pañuelo es un juego infantil, y se desarrolla de la siguiente manera:

• Se forman dos equipos con el mismo número de jugadores y se colocan a una distancia determinada el uno del otro (por ejemplo, 20 metros) situándose tras una línea. A cada jugador de cada equipo se le asigna un número en orden correlativo empezando por el uno. En el centro del campo de juego se coloca una persona que mantendrá un pañuelo colgando de su mano justo encima de una línea separadora.

• La persona con el pañuelo dirá en voz alta un número. El miembro de cada equipo que tenga dicho número deberá correr para coger el pañuelo y llevarlo a su casa. El primero que lo consiga gana la ronda, quedando el participante del equipo contrincante eliminado. También queda eliminado aquél que:

1. Rebase la línea separadora sobre la que está el pañuelo sin que el otro lo haya cogido.
2. Sea tocado por el contrincante tras haber cogido el pañuelo.

El truco del juego consiste en provocar al contrario para que rebase la línea simulando haber cogido el pañuelo, y correr más rápido que el oponente una vez agarrado el pañuelo.

Cuando se han eliminado varios jugadores de un equipo, se reorganizan los números pudiendo asignar varios a un solo jugador. Gana el equipo que logra eliminar a todos los contrarios.

Una variante del pañuelo consiste en cogerlo con los pies y llevarlo haciendo el pino, ir dando volteretas o haciendo la croqueta por todo el campo(el que se canse pierde). La variante del pañuelo consiste en lugar de un pañuelo , coger unos calzoncillos de raso con corazoncitos y correr con ellos en la cabeza. Otra también usada es con zapatos , o con balones de baloncesto , en los que hay que llevar botando el balón hacia la portería y meterlo haciendo una chilena.

JUEGOS POPULARES

El escondite, también llamado escondecucas,escondidas, escondidillas, escondidijo, escondido o esconderite, es un juego popular que se juega mejor en áreas con potenciales puntos para ocultarse tales como un bosque, parque, jardín o una casa grande.

NORMAS

• Los jugadores escondidos pueden ser capturados con tan sólo verlos y anunciarlo en voz alta. O pueden ser capturados cuando son tocados o agarrados forzando al que la paga a correr tras ellos para lograrlo.
• En algunas variantes, si el jugador escondido alcanza "chufa", "casa", "piedra" o como quiera que sea el nombre acordado en la variante, (tocando el lugar convenido para ello, generalmente, un árbol o poste) no puede volver a ser cogido. En este caso, la primera o última persona que llega a ese punto es el siguiente que la paga, dependiendo de las normas locales. Si nadie la alcanza, sigue siendo el mismo.
• En una variante similar, cuando se ve a un jugador escondido, ambos emprenden una carrera para llegar a "chufa" primero. Si el jugador la toca primero que el que lo busca, se considera que no se puede coger. En el caso contrario, el jugador es capturado. Esta variante se utiliza en Colombia y Argentina: ese lugar (la "chufa") se denomina "piedra" y es el mismo desde el que se realizó el conteo. En esta versión, si el último jugador que permanece escondido alcanza la piedra antes del que contó, generalmente al grito de "¡salvo por amiguitos!", "libera" a los jugadores capturados y quien contó debe hacerlo nuevamente. Caso contrario, el primer jugador capturado debe tomar su lugar.
• Una variante parecida a las anteriores consiste en utilizar como "chufa" un balón, de tal manera que los jugadores que han sido descubiertos, quedan liberados si alguno de los que queda en juego llega a chutar el balón antes de que el que "se la para", lo nombre tocando el mismo. Entonces, los jugadores disponen de tanto tiempo para esconderse de nuevo como tarde el que los busca en devolver la pelota a su sitio.
• En otra variante, sólo se esconde un jugador mientras los demás cuentan. Todos ellos lo buscarán posteriormente. Cuando uno lo encuentra queda escondido junto a él mientras los demás siguen buscando. El juego finaliza cuando el último jugador encuentra a los otros. Él es el perdedor del juego y generalmente el siguiente en esconderse (aunque, a veces este papel se da al primero que ha encontrado el lugar del escondite).
• A veces cuando un jugador es descubierto puede haber una carrera desde su escondite hasta donde se dio la cuenta para esconderse, si se llega allí antes que el jugador que busca se puede uno "salvar" (No ser el próximo en buscar) o "salvar a todos los compañeros" (El juego con el jugador que busca se reinicia), en estos casos son comunes las expresiones "¡Por mi!" o "¡Por mí y por todos mis compañeros!" (esta forma es cuando nadie se ha librado) indicando que el jugador se ha salvado a sí mismo o a todos los compañeros respectivamente.
• Hay dos formas para contar: el último en ser atrapado o el primero en ser atrapado.

Análisis educativo de sus valores.

Resumen del cuento: Patito feo.

Una pata tiene varios patitos, pero uno de ellos es mucho más feo, tosco y torpe que el resto, por lo que todos le dan de lado y se burlan de él.

El patito decide huir de allí y se enfrenta sólo y triste a los problemas del invierno.

Al llegar la primavera, encuentra un grupo de cisnes que, para su sorpresa, son amables con él. Éstos le hacen ver su reflejo en el estanque, y así descubrir que en realidad él era un bello cisne y no un pato desgarbado.

Resumen del cuento: Los tres Cerditos.

Tres cerditos hacen sus casas, pero para tardar menos y jugar, los dos primeros las hacen de paja y maderas, mientras el mayor se esfuerza más y la hace de ladrillo.

Cuando llega el lobo, soplando tira las casas del primero y luego del segundo, que se refugian en la del tercero. Como no puede tirar la última casa soplando, trata de entrar por la chimenea, pero los cerditos preparan un caldero y el lobo huye abrasado.

Resumen del cuento: Soldadito de plomo.

Un soldadito de plomo mutilado, se enamora de una bailarina. Después de pasar por muchas desgracias; el diablo de la caja de sorpresa, de marinero por las alcantarillas, se le come un pez...al final, gracias a su empeño y a su fuerza de voluntad, consigue estar unido a su bailarina, ya que debido a una caída fortuita en el fuego de la chimenea de la casa, sus peanas se fundirán y se unirán para siempre formando un bonito corazón.

JOVEN SUDA SANGRE.

Darán de alta a la joven que "suda" sangre.

Después de ocho(8) días ingresada en la clínica Cruz Jiminiàn, la joven Delfina Cedeño, quien padece de hermetohidrosis o "sudor de sangre", fue dada de alta este viernes 04 de marzo del 2011, según explico el Doctor Felix Antonio Cruz Jiminiàn.

La paciente fue ingresada el pasado jueves 24 de febrero sangrando por sus ojos y manos, y desde entonces fue evaluada por especialistas en el área de hematologìa, ginecologìa y neurologìa.

También preciso que el tratamiento aplicado a la paciente es a base de antidepresivos y ansioliticos. Sosa recomendó que se debe buscar un profesional de la conducta, como un psicólogo o psiquiatra, que se encargue de la paciente y bajar la carga emocional que padece, estudiando tanto a la enferma como se entorno familiar.

Vídeos Para Niños.

Planificación.

Bloque: Mi cuerpo y mi Familia.

Propósito general.

Descubrir su cuerpo y expresa afecto a si mismo y a su familia y acepta las manifestaciones de afecto de los demás.

Propósitos específicos

-         Nombra y señala el cuerpo.

-         Identifica su sexo (femenino o masculino).

-         Escucha y repite canciones referentes a las partes del cuerpo.

-         Nombra y enumera las personas que compone su familia.

-         Identifica los sentidos y sus funciones.

-         Identifica el color rojo.

-         Descubre semejanza.

-         Mide las distintas partes de su cuerpo.

-         Conversa sobre su familia.

-         Establece afecto por si mismo y por su familia.

-         Valora la madre como ser procreador.

-         Establece la relación de tamaño y altura relacionada con la familia.

-         Conversa sobre características, costumbre, trabajo y actividades de su familia.

-         Expresa afecto a su familia.

-         Identifica características de su familia.

Contenido.

-         El cuerpo.

-         El sexo (masculino- femenino).

-         Canciones referentes a las partes del cuerpo.

-         La familia.

-         Los sentidos y sus funciones.

-         El color rojo.

-         Semejanzas.

-         Las partes del cuerpo.

-         Los padres.

-         El hogar de su familia.

-         La madre como ser propio.

-         Tamaño y altura relacionada con la familia.

-         Característica de la familia.

-         Afecto a la familia.  

  

Actividades

-         la maestra invita a los niños a observar la ilustración.

-         Conversación sobre el cuerpo.

-         La facilitadota a un y a una niña para que sean de modelos.

-         La facilitadota canta junto a los niños una canción acerca del cuerpo.

-         La maestra dialoga acerca de la vestimenta que se debe usar de acuerdo al lugar.

-         La facilitadota interactúa con los niños para que digan su nombre completo.

-         La facilitadota le pide a los niños que busquen objetos de color rojo.

-         La maestra invita a los niños a realizar agrupaciones de dos objetos.

-         La facilitadota le pide a los niños que señalen objetos en el aula que sean iguales.

-         Los niños rasgan papel y lo pegan por la línea de puntas.

-         Coloreo el cuerpo.

-         Los niños cuentan las partes del cuerpo.

-         La maestra solicita a cada niño y niña  que pronuncien el nombre de un sentido y su función.

-         Colorea la manzana de rojo  utilizando tempera.

-         Traza el numero dos, siguiendo la dirección de la flecha y la línea de puntos.

RECURSOS

Canción.

Lápiz de carbón.

Hoja de Mantequilla.

Crayola.

Tempera.

Ega.

Pincel.

Lamina.

Los niños.

.

EVALUACIÒN

Se evalúa continuamente y en el desarrollo de las actividades.

En el Día Internacional de la Mujer

Venezuela reconoce las luchas de las mujeres por recibir un trato digno. No es una día para proclamar belleza. Onu lo reconoce en 1952.

Por: Prensa la

Mujer

El Día Internacional de la Mujer, se celebró por primera vez en Venezuela hace 61 años, el 8 de marzo de 1944. A partir de esta fecha se conmemora en todo el país con la participación masiva de mujeres llevando sus consignas y destacando sus metas de lucha.

Desde el año 2001, el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chávez Frías participa en esta celebración, la cual repercute en cada rincón del país.

El 8 de marzo en el mundo
El origen de esta fecha se remonta a 1910, cuando en la Casa del Pueblo, en Copenhague (Dinamarca) -durante la 2° Conferencia Mundial de Mujeres Socialistas- a sugerencia de Clara Zetkin, integrante del Sindicato Internacional de Obreras de la Confección, se propone celebrar anualmente un día de acción internacional por los derechos de paz y progreso social de todas las mujeres.

En 1911 se celebra por primera vez en Alemania. Austria, Dinamarca y Suiza. Posteriormente en la década de los 30 se comienza a celebrar en algunos países de Europa y en América Latina. Pero es en 1952 cuando la Organización de las Naciones Unidas (ONU) instituye el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer.

En 1975 las Naciones Unidas decreta ese año como el Año Internacional de la Mujer, dando gran impulso a las luchas por los derechos de las mujeres. Dos años después en 1977, la Organización de las Naciones Unidas aprueba la resolución 37/142 en la que se invitaba a todos los Estados a que proclamen, de acuerdo a sus tradiciones históricas y costumbres nacionales, un día al año como Día de las Naciones Unidas para los Derechos de la Mujer y la Paz Internacional.

aprender en grupo

Aprender en grupo

Trabajo en grupo con ayuda tecnológica

El trabajo en grupo es una de las competencias básicas en la mayoría de los procesos formativos.

Es también un elemento clave en el aprendizaje humano.

Es lógico que la aplicación de la tecnología al aprendizaje se haya orientado a favorecer las actividades grupales.

La tecnología que se aplica es, básicamente una tecnología del a comunicación frente a la tecnología de la información que se utiliza en otras facetas de la actividad docentes y discentes.

La videoconferencia tiene su lenguaje.

La videoconferencia en su forma más básica es la transmisión de imágenes {videos} y voz {audio} de ida y regreso entre dos o más ubicaciones físicamente separadas.

Se puede utilizar mediante varios instrumentos mínimos:

·        Cámaras digitales

·        Monitores

·        Micrófonos

·        Altavoces

Cuando se utilizan sistemas de videoconferencia se entiende a pensar en dinámicas o en problemas técnicos, olvidando que lo primero que tenemos es un medio basado en los medios audiovisuales.

Trabajo colaborativo en Internet

El correo electrónico no es una tecnología o un medio aislado en Internet.

Sus mensajes interrelacionan con otros servicios como la transferencia de ficheros o con la distribución de documentos de la Web. Además son la base para el trabajo con la lista y el correo queda, naturalmente, ligada a la actividad formativa, correo que algunos casos se enmarcan en un campus virtual separado del resto de la actividad profesional o personal.

Lista de correo:

Lista de correo es un sistema de distribución de mensajes  a varia personas simultáneamente.

El correo enviado a la lista es reenviado a su vez a todas las direcciones de correo subscriptos a la lista.

Características de la  lista de correo

·        La comunicación no se realiza en tiempo real.

·        El correo nos permite elaborar mensajes largos.

·        El correo llega al destinatario, que lo leerá en cuanto consulte su correo.

Ventajas:

·        Solo enviamos un mensaje, pero llega a todos

·        Si se actualiza la lista, los mensajes llegan a los nuevos miembros sin que yo tenga que preocuparme.

Subscribirse a una lista

Para subscribirse a una lista es necesario enviar un mensaje de correo a una dirección que corresponde al propio programa que gestiona la lista.

Ejemplo:

Para subscribirse a una lista llamada “educación” “subscribe educación”.

También es frecuente que nos pidan un cuestionario en la Web o que nos subscriban sin avisarnos, dando instrucciones de cómo borrarnos.

Posibles aplicaciones educativas

Veamos las posibles aplicaciones en el medio educativo de las listas en el siguiente aspecto

·        Grupo de trabajo

·        Soporte técnico

·        Distribución de información

·        Accesoria compartida

Grupos de trabajo

La lista le permite intercambiar información, tomar decisiones conjuntas, acordar resúmenes, compartir documentos etc.

Los foros

Un foro es algo parecido a una lista de correo: podemos escribir mensajes tan largo como deseemos y acompañados de ficheros multimedia si lo preferimos, y estos mensajes son lo leídos por todos los miembros del foro.

¿Cómo funciona un foro?

1-     Debemos entrar en el foro, registrando si es necesario.

2-     Se puede acceder a los mensajes de varias formas:

·        directamente a la vista de  los mensajes completos

·        listado de temas o títulos de los mensajes.

El Chat

Es un sistema de interacción escrita en tiempo real que permite a los participantes enviar mensajes cortos.

Para entender el Chat hay que participarlo. El Chat tiene hoy una mala reputación que no se corresponde con importancia y su autentico papel en la vida de los adolescentes.

Principales problemas del Chat educativo son:

·        falta de asistencia

·        falta de participación

·        falta de estructuración

·        superficialidad del discurso

Recursos de la Web

La Web 2.0 es rica en favorecer recursos que permiten el trabajo en grupo.

   

Wiki

Los wiki son entornos que permiten la construcción social del conocimiento. En estos entornos los participantes trabajan sobre un documento que van modificando de modo colaborativo.

Weblog

Los weblog o cuadernos de bitácoras son páginas personales de noticias que se conectan con otros weblog, generando un hiperespacio informativo.

Google docs

Permite la elaboración en equipos de documentos; pero en este caso son documentos linenales, dotados de enlace de tipo de los documentos de MS Word ,y hojas de cálculos de tipo de las de exel.

Aprender en grupo

Trabajo en grupo con ayuda tecnológica

El trabajo en grupo es una de las competencias básicas en la mayoría de los procesos formativos.

Es también un elemento clave en el aprendizaje humano.

Es lógico que la aplicación de la tecnología al aprendizaje se haya orientado a favorecer las actividades grupales.

La tecnología que se aplica es, básicamente una tecnología del a comunicación frente a la tecnología de la información que se utiliza en otras facetas de la actividad docentes y discentes.

La videoconferencia tiene su lenguaje.

La videoconferencia en su forma más básica es la transmisión de imágenes {videos} y voz {audio} de ida y regreso entre dos o más ubicaciones físicamente separadas.

Se puede utilizar mediante varios instrumentos mínimos:

·        Cámaras digitales

·        Monitores

·        Micrófonos

·        Altavoces

Cuando se utilizan sistemas de videoconferencia se entiende a pensar en dinámicas o en problemas técnicos, olvidando que lo primero que tenemos es un medio basado en los medios audiovisuales.

Trabajo colaborativo en Internet

El correo electrónico no es una tecnología o un medio aislado en Internet.

Sus mensajes interrelacionan con otros servicios como la transferencia de ficheros o con la distribución de documentos de la Web. Además son la base para el trabajo con la lista y el correo queda, naturalmente, ligada a la actividad formativa, correo que algunos casos se enmarcan en un campus virtual separado del resto de la actividad profesional o personal.

Lista de correo:

Lista de correo es un sistema de distribución de mensajes  a varia personas simultáneamente.

El correo enviado a la lista es reenviado a su vez a todas las direcciones de correo subscriptos a la lista.

Características de la  lista de correo

·        La comunicación no se realiza en tiempo real.

·        El correo nos permite elaborar mensajes largos.

·        El correo llega al destinatario, que lo leerá en cuanto consulte su correo.

Ventajas:

·        Solo enviamos un mensaje, pero llega a todos

·        Si se actualiza la lista, los mensajes llegan a los nuevos miembros sin que yo tenga que preocuparme.

Subscribirse a una lista

Para subscribirse a una lista es necesario enviar un mensaje de correo a una dirección que corresponde al propio programa que gestiona la lista.

Ejemplo:

Para subscribirse a una lista llamada “educación” “subscribe educación”.

También es frecuente que nos pidan un cuestionario en la Web o que nos subscriban sin avisarnos, dando instrucciones de cómo borrarnos.

Posibles aplicaciones educativas

Veamos las posibles aplicaciones en el medio educativo de las listas en el siguiente aspecto

·        Grupo de trabajo

·        Soporte técnico

·        Distribución de información

·        Accesoria compartida

Grupos de trabajo

La lista le permite intercambiar información, tomar decisiones conjuntas, acordar resúmenes, compartir documentos etc.

Los foros

Un foro es algo parecido a una lista de correo: podemos escribir mensajes tan largo como deseemos y acompañados de ficheros multimedia si lo preferimos, y estos mensajes son lo leídos por todos los miembros del foro.

¿Cómo funciona un foro?

1-     Debemos entrar en el foro, registrando si es necesario.

2-     Se puede acceder a los mensajes de varias formas:

·        directamente a la vista de  los mensajes completos

·        listado de temas o títulos de los mensajes.

El Chat

Es un sistema de interacción escrita en tiempo real que permite a los participantes enviar mensajes cortos.

Para entender el Chat hay que participarlo. El Chat tiene hoy una mala reputación que no se corresponde con importancia y su autentico papel en la vida de los adolescentes.

Principales problemas del Chat educativo son:

·        falta de asistencia

·        falta de participación

·        falta de estructuración

·        superficialidad del discurso

Recursos de la Web

La Web 2.0 es rica en favorecer recursos que permiten el trabajo en grupo.

   

Wiki

Los wiki son entornos que permiten la construcción social del conocimiento. En estos entornos los participantes trabajan sobre un documento que van modificando de modo colaborativo.

Weblog

Los weblog o cuadernos de bitácoras son páginas personales de noticias que se conectan con otros weblog, generando un hiperespacio informativo.

Google docs

Permite la elaboración en equipos de documentos; pero en este caso son documentos linenales, dotados de enlace de tipo de los documentos de MS Word ,y hojas de cálculos de tipo de las de exel.